§ 1.§-link ↗
Uddannelsens formål er at give en almen og teknologisk, erhvervsgymnasial uddannelse, der gennem teoretisk og værkstedsmæssig undervisning giver eleverne adgang til videregående uddannelser efter de herom gældende regler.
Stk. 2. Uddannelsen giver desuden et delvist grundlag for erhvervsmæssig beskæftigelse og giver adgang til afkortet erhvervsuddannelse efter de herom gældende regler.
§ 2.§-link ↗
Uddannelsen bygger på grundskolens 9. klassetrin eller tilsvarende og varer 35 måneder. Den indledende del af uddannelsen varer 6 måneder og omfatter målene for en 2. skoleperiode, som skolen er godkendt til at gennemføre og gennemfører som led i erhvervsuddannelsen.
Stk. 2. Uddannelsen afsluttes med højere teknisk eksamen, der omfatter mindst to valgfag på niveau A, jf. § 7, stk. 2.
§ 3.§-link ↗
Den indledende del omfatter de samme mål fra erhvervsuddannelsen som den 2. skoleperiode, skolen gennemfører som led i erhvervsuddannelsen.
Stk. 2. De gymnasiale fag i den indledende del er matematik, naturfag, dansk, engelsk og enten tysk eller fransk. Skolen tilrettelægger fagene under hensyn til målene for grundfagene og eventuelt mål fra andre fag i 2. skoleperiode. Der er ikke prøver i den indledende del, men skolen kan tilbyde elever, der ønsker at skifte uddannelse, mulighed for at deltage i grundfagenes prøver og gymnasiale enkeltfagsprøver.
Stk. 3. Ud over tysk eller fransk er der normalt ikke valgfag i den indledende del.
§ 4.§-link ↗
Skolen udbyder følgende obligatoriske fag og valgfag på de angivne niveauer og med de angivne lektionstal: --------------------------------------------------------------------- LEKTIONER ---------------------------------------------- samlet indl.1.sem 2.-4.sem 5.-6.sem FAG niveau --------------------------------------------------------------------- erhvervsfag 320 --------------------------------------------------------------------- teknologi B:340A:510 340 B 170 A --------------------------------------------------------------------- teknikfag, A:420 420 A jf. stk. 4 --------------------------------------------------------------------- matematik B:370A:540 80 290 B 170 A --------------------------------------------------------------------- naturfag, fysik/ 100 kemi/biologi --------------------------------------------------------------------- fysik B:230*A:400* 190 B 170 A --------------------------------------------------------------------- kemi C:150*B:260* 120 C 110 B A:430* -------------------- 230 B 170 A --------------------------------------------------------------------- biologi C:150*B:260* 120 C 110 B*** --------------------------------------------------------------------- dansk A:380 60 170 150 A --------------------------------------------------------------------- engelsk B:230A:400 40 190 B 170 A --------------------------------------------------------------------- 2. fremmedsprog, C:180B:290 40 140 C 110 B** jf. stk. 5 --------------------------------------------------------------------- samfundsfag C:120B:230 120 C 110 B*** --------------------------------------------------------------------- valgfag, jf. stk. 40 140 590 4-5 og § 7, stk. 2, hver elev --------------------------------------------------------------------- andre valgfag, 140 350 hver elev --------------------------------------------------------------------- * inkl. andel af naturfag ** skolen kan i stedet udbyde niveau C og B som samlet forløb i 1.-4. sem. *** skolen kan tillige udbyde niveau C og B som et samlet forløb i 2.-4. sem.
Stk. 2. Betegnelserne C, B og A i stk. 1 for fagenes niveau er fælles for de gymnasiale uddannelser. Lektionstallene omfatter ikke eksamensperioderne, der indeholder tid til afholdelse af prøver og til særlig forberedelse til prøverne, og som placeres ved afslutningen af 4. og 6. semester, jf. dog § 22, stk. 2.
Stk. 3. Skolen kan øge antallet af lektioner i erhvervsfag, når skolen udbyder en indledende del, som omfatter målene fra en 2. skoleperiode, der gør det påkrævet. Det samlede lektionstal i den indledende del øges tilsvarende. Skolen kan helt eller delvis gennemføre undervisningen i erhvervsfag efter reglerne om lærerkvalifikationer til ikke gymnasial undervisning i bekendtgørelse om de erhvervsgymnasiale uddannelser. Enkeltstående værksteds- og laboratoriemæssige elementer i teknologi B og teknikfagene af tilsvarende karakter kan ligeledes gennemføres efter reglerne om lærerkvalifikationer til ikke gymnasial undervisning.
Stk. 4. Skolen udbyder mindst to af teknikfagene, jf. nr. 1 - 5. Hvert teknikfag er sammensat af grundtemaer, som er obligatoriske og fælles for alle teknikfag, af nøgletemaer, som er obligatoriske for det valgte teknikfag, og af valgtemaer, som skolen udvælger blandt de valgtemaer, som er fastsat i fagplanen for det enkelte teknikfag, jf. bilag 3 - 7. Valgtemaernes andel udgør ca. 1/3 af hvert teknikfag. Teknikfaget og de valgtemaer, der indgår i faget, angives på elevens eksamensbevis. Teknikfagene er: 1) Byggeri og energi 2) Design og produktion 3) Service og kommunikation 4) Proces og levnedsmiddel 5) Natur og jordbrug
Stk. 5. Skolen udbyder som 2. fremmedsprog fransk og tysk som fortsætterundervisning. Skolen kan dog undlade at udbyde et af de to sprog, hvis den i det andet sprog tillige udbyder en særlig begynderundervisning til elever, der ikke har forudsætninger fra grundskolens undervisning eller tilsvarende for at følge det udbudte fag som fortsætterundervisning. Begynderundervisningen omfatter 260 lektioner, der gennemføres i løbet af uddannelsens 1. - 4. semester. Elevens øvrige valgfagslektioner nedsættes herved med 80 lektioner. Begynderundervisningen er på niveau C (begynder). Begynderundervisningen kan henlægges til en anden uddannelsesinstitution.
Stk. 6. I 2. - 4. semester tilbyder skolen elever, der er optaget efter den indledende del, valgfag med supplerende dele af de gymnasiale fag fra den indledende del.
Stk. 7. Skolen udbyder mindst et musisk fag eller idræt. Et musisk fag er markeret som sådant i bilag 1, bilagsfortegnelse. Fag fra andre gymnasiale uddannelser med tilsvarende musisk indhold kan udbydes som musisk fag.
§ 5.§-link ↗
Skolen kan som valgfag udbyde andre af de fag, for hvilke fagplan er optaget som bilag til bekendtgørelsen, eller som er godkendt af Undervisningsministeriet efter udtalelse fra htx-udvalget, og fag fra andre gymnasiale uddannelser.
Stk. 2. Skolen kan godkende, at eleven gennemfører fag på en anden gymnasial uddannelsesinstitution.
§ 6.§-link ↗
Skolen kan gøre oprettelsen af de udbudte valgfag afhængig af antallet af tilmeldinger. Skolen skal dog oprette tilstrækkelige valgfag til, at eleven kan opfylde kravene i § 7.
Stk. 2. Når et fag udbydes på flere niveauer, udbydes de højere niveauer som overbygningsfag til det lavereliggende niveau. Skolen kan dog udbyde to niveauer som et samlet forløb, når organisatoriske eller pædagogiske forhold gør det hensigtsmæssigt.
§ 7.§-link ↗
Elevernes obligatoriske fag omfatter i alt 2290 lektioner, og valgfagene omfatter i alt 1260 lektioner, jf. dog § 8. De obligatoriske fag er: 1) Erhvervsfag 2) Teknologi niveau B 3) Matematik niveau B 4) Naturfag, fysik/kemi/biologi 5) Fysik niveau B 6) Kemi niveau C 7) Biologi niveau C 8) Dansk niveau A 9) Engelsk niveau B 10) Samfundsfag niveau C
Stk. 2. Eleven vælger i uddannelsens sidste år et teknikfag og yderligere mindst et og højst to fag på niveau A.
Stk. 3. Eleven vælger fransk eller tysk som 2. fremmedsprog.
Stk. 4. Elevens valgfag skal være fag, som ikke svarer til fag, som eleven allerede har gennemført på det valgte niveau i uddannelsen eller i det adgangsgivende forløb.
§ 8.§-link ↗
Skolen tilrettelægger undervisningen sådan, at målene for hvert fag nås, inden der holdes prøve i faget, jf. § 22, stk. 1 og 2. Målene for den omfattede 2. skoleperiode skal nås i den indledende del, jf. § 2, stk. 1. Skolen kan tilrettelægge undervisningen med mindre afvigelser fra de fastsatte lektionstal.
§ 9.§-link ↗
Skolen skal gennemføre undervisningen efter bekendtgørelsens regler om de enkelte fag og de fagplaner, der er optaget som bilag til bekendtgørelsen. Undervisning og prøve i fag fra andre uddannelser gennemføres efter reglerne for faget i den pågældende uddannelse.
Stk. 2. Undervisningen har baggrund i faglig teori og metode og i praktiske, erhvervsmæssige forhold. Uddannelsens studieforberedende sigte skal afspejle sig i undervisningens tilrettelæggelse, og der skal indgå undervisningsformer, som kan udvikle elevens selvstændighed og evne til ræsonnement, generalisering og abstraktion.
Stk. 3. Undervisningen inddrager projektforløb, herunder projekter med vægt på tværfaglighed, hvor eleven kombinerer anvendelse af viden fra flere af uddannelsens fag, jf. § 22, stk. 5.
Stk. 4. I de enkelte fag bidrager eleverne til den nærmere planlægning af undervisningens indhold og valg af arbejdsform.
§ 10.§-link ↗
Erhvervsfag gennemføres efter målene fra områdefag og visse grundfag fra en erhvervsuddannelses 2. skoleperiode, jf. bekendtgørelsen for den pågældende erhvervsuddannelse.
Stk. 2. Sammen med målene for de erhvervsgymnasiale fag i den indledende del af uddannelsen er formålet, at eleven når de samlede mål, der er fastsat for erhvervsuddannelsens 2. skoleperiode.
Stk. 3. Skolen fastsætter det nærmere indhold af undervisningen, hvoraf dele kan gennemføres som gymnasial undervisning. Den samlede gymnasiale undervisning i den indledende del kan dog ikke udgøre en dominerende andel.
§ 11.§-link ↗
I teknologi B er formålet, at eleven får kendskab til betragtninger om produkters livscyklus, herunder opståen og udvikling, og får viden om den teknologi, der anvendes i erhvervslivet, informationsteknologi og teknisk dokumentation samt tværfaglige arbejdsmetoder, så eleven 1) forstår den teknologiske udvikling og produktionens samspil med det omgivende samfund, 2) kan identificere og formulere problemstillinger, angive løsninger og dokumentere og skriftligt redegøre for teknologiske forhold, 3) kan anvende naturvidenskabelig og samfundsmæssig viden i teknologiske sammenhænge, 4) kan gennemføre og dokumentere projektforløb, der inddrager værksteds- og laboratoriearbejde og elementer inden for service, 5) kan anvende informationsteknologiske værktøjer og 6) får forudsætninger for undervisningen i teknikfaget.
Stk. 2. I teknologi niveau A er formålet i fortsættelse af niveau B at give indsigt i teknologiske systemer og i teknologien i et produkt, så eleven kan 1) gennemføre og dokumentere projektforløb, 2) anvende analytiske og perspektiverende arbejdsmetoder og formulere teknologiske problemstillinger, 3) opstille og anvende praktiske og teoretiske modeller, herunder simuleringsmodeller og 4) anvende informationsteknologiske modellerings- og simuleringsprogrammer.
§ 12.§-link ↗
I teknikfagene niveau A er formålet at give kendskab til kvalitet, økonomi, sikkerhed, arbejdsmiljø, områdets historiske, kulturelle og industrielle udvikling og et bredt teoretisk og praktisk kendskab til det, der er særligt for det enkelte fag, jf. stk. 2 til 6, så eleven 1) styrker sine forudsætninger for at gennemføre videregående uddannelser inden for det tekniske område, 2) inden for teknikfagets faglige områder kan planlægge, beskrive og gennemføre et selvstændigt projektforløb og konkrete projekter, 3) kan søge, bearbejde og formidle relevante informationer og opstille løsningsforslag, 4) kan fordybe sig i et konkret fagspecifikt problem, 5) kan inddrage og anvende elementer fra andre fag i procesforløb og konkrete projekter og 6) kan inddrage historiske, kulturelle, økonomiske, produktionsmæssige og miljømæssige aspekter i projektarbejde.
Stk. 2. I teknikfaget byggeri og energi gives kendskab til konstruktion, materialer, produktionsprocesser, anlæg, installationer, forsyning, administration og organisation.
Stk. 3. I teknikfaget design og produktion gives kendskab til formgivning og udvikling, komponenter og materialer, styring og overvågning samt fremstilling.
Stk. 4. I teknikfaget service og kommunikation gives kendskab til samspillet mellem producent og bruger og i relation til servicebegrebet til kommunikationsprocesser, psykologi, etik, analyse, planlægning, organisation, udførelse, evalueringsmetoder og ressource- og kvalitetsstyring.
Stk. 5. I teknikfaget proces og levnedsmiddel gives kendskab til råvarer, fremstillingsmetoder, enhedsoperationer, laboratorieteknik, kontrolmetoder, forskellige typer af udledninger til det ydre miljø og økonomiske og planlægningsmæssige aspekter.
Stk. 6. I teknikfaget natur og jordbrug gives kendskab til brug af naturens ressourcer til erhvervs- og fritidsformål og rekreative formål, herunder kendskab til biologiske forhold, produktionsteknik og samfundsmæssige, historiske og kulturelle forhold og etiske aspekter.
§ 13.§-link ↗
I matematik niveau B er formålet at give indsigt i funktioner, geometri, trigonometri, vektorer, rumlige figurer, differentialregning, integralregning og informationsteknologi, så eleven kan anvende matematiske begreber og metoder i forbindelse med formulering, analyse og løsning af teoretiske og praktiske problemer især med udgangspunkt i de øvrige fagområder og især med henblik på videregående uddannelse.
Stk. 2. I matematik niveau A er formålet ud over det, der er nævnt i stk. 1, at give indsigt i differentialregning, funktionsundersøgelse, integralregning, differentialligninger, vektorfunktioner, vektorer i rummet og et valgfrit emne, så 1) eleven kan anvende matematiske teorier og metoder til selvstændigt at formulere, matematisere, analysere og løse teoretiske og praktiske problemer samt dokumentere løsninger og 2) elevens viden om matematiske modeller inden for tekniske, naturvidenskabelige og samfundsmæssige områder udbygges med henblik på anvendelse og kritisk vurdering.
§ 14.§-link ↗
I naturfag, fysik/kemi/biologi er formålet at give kendskab til udvalgte områder inden for biologi, fysik og kemi og deres betydning for individ, teknik, produktion og miljø, herunder energiformer, arbejdsmetoder og dokumentation, så eleven 1) forstår enkle, naturfaglige begreber og tankegange, 2) kan udføre og beskrive enkle eksperimenter under hensyntagen til risikomomenter og miljøforhold, 3) opnår begyndende øvelse i at formidle overvejelser, resultater og konklusioner til andre og 4) forstår de udvalgte områder inden for biologi, fysik og kemi.
§ 15.§-link ↗
I fysik niveau B er formålet at give kendskab til fysiske begreber, arbejdsmetoder, lovmæssigheder og teorier inden for bølgelære, mekanik, ellære og termodynamik og til naturvidenskabelige arbejdsmetoder og tankegange, så eleven kan 1) vurdere teknologiske og samfundsmæssige forhold, 2) anvende begreber og metoder til løsning af praktiske og teoretiske problemstillinger og 3) dokumentere og formidle skriftligt og mundtligt i forbindelse med eksperimentelt arbejde.
Stk. 2. I fysik niveau A er formålet ud over det, der er nævnt i stk. 1, at give forståelse af de centrale fysiske begreber, modeller og lovmæssigheder inden for mekanik, elektromagnetisme og termodynamik, så eleven 1) udvikler evnen til at formulere, vurdere og analysere problemstillinger på baggrund af viden og eksperimentelle undersøgelser, 2) kan tilegne sig fysisk viden inden for nye områder og gennemføre og dokumentere projektforløb, 3) kan behandle modeller, 4) trænes i skriftlig bearbejdning af fysiske problemstillinger og yderligere styrker den mundtlige formidling og 5) kan anvende naturvidenskabelige arbejdsmetoder og tankegange.
§ 16.§-link ↗
I kemi niveau C er formålet at give indsigt i fundamentale begreber og emner inden for den almene, organiske og uorganiske kemi, så eleven får 1) kendskab til vigtige kemiske stoffers egenskaber og anvendelse og til udvalgte kemiske reaktioners betydning for teknologiske, miljø- og samfundsmæssige forhold, 2) elementære færdigheder i laboratoriearbejde, herunder viden om sikkerhedsregler og miljøaspekter ved håndtering af kemikalier, 3) øvelse i at udtrykke sig mundtligt og skriftligt om kemiske problemstillinger og eksperimenter og 4) grundlæggende faglige forudsætninger for at vurdere kemiens betydning for det enkelte menneske, samfundet og den teknologiske udvikling.
Stk. 2. I kemi niveau B er formålet at uddybe, systematisere og perspektivere den viden og de færdigheder, eleven har opnået i kemi niveau C, og at give færdighed i formulering om den almene kemis begreber, fagsprog og beregningsmetoder, så eleven 1) kan tilegne sig kemisk viden inden for nye områder, 2) kan anvende kemiske begreber og metoder til løsning af praktiske og teoretiske problemer inden for afgrænsede emner, 3) kan opsøge og anvende naturvidenskabelig information og 4) styrker sine forudsætninger med henblik på videregående uddannelse.
Stk. 3. I kemi niveau A er formålet på grundlag af kemi niveau B at give sammenhængende forståelse af centrale begreber, modeller og lovmæssigheder i kemien og yderligere træning i skriftlig bearbejdning af kemiske problemstillinger, og at eleven udnytter sin viden fra fysik og matematik til behandling af kemiske modeller og får større færdigheder i eksperimentel metodik og udvidet kendskab til kemiske stoffer, herunder til sikkerhedsregler og miljøaspekter, så eleven kan 1) opsøge og vurdere informationer om kemiske emner, 2) anvende kemiske begreber og metoder til løsning af mere komplekse praktiske og teoretiske problemstillinger, 3) gennemføre og dokumentere eksperimentelle forløb selvstændigt og 4) anvende naturvidenskabelige tankegange og arbejdsmetoder.
§ 17.§-link ↗
I biologi niveau C er formålet at give kendskab til enkle biologiske emner og naturvidenskabelig metodik, så eleven får 1) indsigt i biologiske processers betydning for produktion, miljø og sundhed, 2) indsigt i menneskelige aktiviteters betydning for miljø og sundhed, 3) øvelse i at udføre og dokumentere simple biologiske eksperimenter og 4) elementære faglige forudsætninger for at vurdere og deltage i debatten om aktuelle biologiske problemstillinger.
Stk. 2. I biologi niveau B er formålet ud over det, der er nævnt i stk. 1, at eleven opnår uddybet kendskab til biologi og naturvidenskabelig metodik, så eleven 1) får en dybere indsigt i biologiske processer, der danner grundlag for udvalgte anvendelser inden for produktion, miljøbeskyttelse samt sygdomsforebyggelse og -behandling, 2) kan medvirke ved planlægningen af biologiske eksperimenter og undersøgelser og får øvelse i at udføre og dokumentere dem og 3) får uddybet sine faglige forudsætninger for at vurdere og deltage i debatten om aktuelle problemstillinger inden for anvendt biologi.
§ 18.§-link ↗
I dansk niveau A er formålet, at eleven arbejder med forskellige tekstgenrer og kommunikationsformer i en historisk og samfundsmæssig sammenhæng og uddyber kendskabet til væsentlige kulturelle strømninger og problemstillinger i samtiden og den nærmeste fortid, herunder teknologiske og etiske problemstillinger, så eleven 1) udvikler evnen til at læse på en engageret, reflekteret og kritisk måde og herunder øger sin æstetiske sans, 2) udvikler evnen til at udtrykke sig mundtligt og skriftligt på en varieret og præcis måde i forskellige situationer og i uddannelsens forskellige fag samt øger den generelle bevidsthed om sprog og sprogbrug og 3) kan anvende og forholde sig kritisk til forskellige kommunikationsformer og informationer i samfundet, herunder informationssøgning og elektronisk kommunikation.
§ 19.§-link ↗
I engelsk niveau B er formålet at give indsigt i det engelske sprogs system og kendskab til forskellige tekstgenrer inden for det tekniske, teknologiske, naturvidenskabelige og almene område, karakteristiske sider af det engelsksprogede områdes kulturelle, samfundsmæssige, historiske og teknologiske forhold samt sprogområdets placering i international sammenhæng, så eleven 1) udbygger sin sproglige viden og bevidsthed, 2) kan bruge sproget flydende, rimeligt varieret og præcist både mundtligt og skriftligt, 3) kan læse, forstå og forholde sig til tekster af teknisk, teknologisk, naturvidenskabelig og almen art og 4) kan relatere sin egen kulturelle, historiske og samfundsmæssige baggrund til sprogområdets forhold.
Stk. 2. I engelsk niveau A er formålet i fortsættelse af engelsk niveau B at give indsigt i det engelske sprogs system og kendskab til forskellige tekstgenrer inden for det tekniske, teknologiske, naturvidenskabelige og almene område, karakteristiske sider af det engelsksprogede områdes kulturelle, samfundsmæssige, historiske og teknologiske forhold samt til sprogområdets placering i international sammenhæng, så eleven 1) videreudvikler sin sproglige viden og bevidsthed, 2) kan bruge sproget flydende, varieret og præcist både mundtligt og skriftligt, 3) kan læse, forstå og forholde sig til tekster af teknisk, teknologisk, naturvidenskabelig og almen art og 4) kan relatere sin egen kulturelle, historiske og samfundsmæssige baggrund til sprogområdets forhold.
§ 20.§-link ↗
I fransk og tysk niveau C er formålet at give kendskab til det pågældende sprogs system og forskellige tekstgenrer inden for det tekniske, teknologiske, naturvidenskabelige og almene område, karakteristiske sider af det pågældende sprogområdes kulturelle, samfundsmæssige, historiske og teknologiske forhold samt sprogområdets placering i international sammenhæng, så eleven 1) udbygger sin sproglige viden og bevidsthed, 2) kan bruge sproget nogenlunde sikkert mundtligt, 3) kan læse, forstå og forholde sig til tekster af teknisk, teknologisk, naturvidenskabelig og almen art og 4) kan relatere sin egen kulturelle, historiske og samfundsmæssige baggrund til sprogområdets forhold.
Stk. 2. I fransk og tysk niveau B er formålet i fortsættelse af niveau C at give indsigt i det pågældende sprogs system og kendskab til forskellige tekstgenrer inden for det tekniske, teknologiske, naturvidenskabelige og almene område, karakteristiske sider af det pågældende sprogområdes kulturelle, samfundsmæssige, historiske og teknologiske forhold samt sprogområdets placering i international sammenhæng, så eleven 1) udbygger sin sproglige viden og bevidsthed, 2) kan bruge sproget rimeligt sikkert, varieret og præcist mundtligt, 3) kan udtrykke sig skriftligt på det pågældende fremmedsprog i et enkelt sprog, 4) kan læse, forstå og forholde sig til tekster af teknisk, teknologisk, naturvidenskabelig og almen art og 5) kan relatere sin egen kulturelle, historiske og samfundsmæssige baggrund til sprogområdets forhold.
§ 21.§-link ↗
I samfundsfag niveau C er formålet at give kendskab til økonomiske, politiske og teknologiske forhold, så eleven kan 1) redegøre for enkle økonomiske, politiske og teknologiske faktorer, der er væsentlige for den nationale og internationale samfundsudvikling, 2) forstå enkle samfundsmæssige beslutningsprocesser, der er af betydning for den enkelte og for samfundet, 3) redegøre for og diskutere sammenhænge mellem den samfundsmæssige og teknologiske udvikling og 4) forbinde samfundsmæssig indsigt med sin egen tilværelse og deltage i den løbende samfundsdebat.
Stk. 2. I samfundsfag niveau B er formålet i fortsættelse af niveau C at give indsigt i nogle økonomiske, politiske, kulturelle og internationale forhold og kendskab til samfundsfaglig teori og metode, så eleven 1) kan redegøre for væsentlige træk ved samfundsudviklingen af betydning for individets handlemuligheder, 2) får forståelse af internationale problemstillinger, 3) forstår samfundsmæssige drivkræfters betydning for teknologiudviklingen og 4) kan afdække forudsætninger for egne og andres synspunkter og styrker forudsætningerne for at deltage i samfundsdebatten.
§ 22.§-link ↗
De prøver i fagene i kapitel 5, som indgår i eksamen, gennemføres efter nedenstående plan, idet S er skriftlig prøve, M er mundtlig prøve og P/M er projekt med tilhørende mundtlig prøve. Prøver, der skal aflægges af alle elever, er mærket med *. De øvrige prøver kan udgå efter reglerne i bekendtgørelse om de erhvervsgymnasiale uddannelser. ------------------------------------------- Fag og niveau 2. år 3. år ------------------------------------------- teknologi B P/M* A P/M* ------------------------------------------- teknikfag A P/M* ------------------------------------------- matematik B S*+M A S*+M ------------------------------------------- fysik B M A S*+M ------------------------------------------- kemi C M B M eller M A S*+M ------------------------------------------- biologi C M B M eller M ------------------------------------------- dansk A S*+M ------------------------------------------- engelsk B M A S*+M ------------------------------------------- 2. fremmedsprog C M B M eller M ------------------------------------------- samfundsfag C M B M eller M -------------------------------------------
Stk. 2. Prøve i andet fremmedsprog niveau C kan dog holdes ved undervisningens afslutning i løbet af 2. år.
Stk. 3. Der gives en karakter i faget for hver prøve, idet et projekt med tilhørende mundtlig prøve anses for en prøve. Desuden gives på grundlag af projektet og den tilhørende mundtlige prøve i teknikfaget en særlig karakter for afsluttende projektarbejde, jf. stk. 5.
Stk. 4. Prøvekaraktererne i teknologi P/M og i teknikfag P/M gives på grundlag af en samlet bedømmelse af projektrapporten med tilhørende resultater af det praktisk udførte og den mundtlige prøve. Den mundtlige prøve har karakter af præsentation af og uddybende dialog om projektet og kan desuden med udgangspunkt i projektet indeholde en dialog om emner inden for hele fagets område.
Stk. 5. Prøvekarakteren i afsluttende projektarbejde gives ud over karakteren i teknikfag på grundlag af projektet og den mundtlige prøve i teknikfaget for elevens evne til at kombinere viden fra forskellige fag, jf. § 9, stk. 3, og kombinere teori og praktik i et samlet projekt. Karakteren indgår med vægten 1 i beregningen af gennemsnittet af eksamenskaraktererne. Der gives ikke en tilsvarende årskarakter.
Stk. 6. Karaktererne indgår i eksamen med den vægt, der er fastsat i bekendtgørelse om de erhvervsgymnasiale uddannelser, idet valgfag på niveau C med 100 eller færre lektioner dog kun indgår med vægten 0,5.
Stk. 7. Der holdes ikke prøve i erhvervsfag. Prøver i fag, der ikke er omfattet af stk. 1, holdes efter reglerne om det pågældende fag ved slutningen af det uddannelsesår, undervisningen afsluttes i.
§ 23.§-link ↗
Projekter i teknologi og teknikfag gennemføres i en særlig projektperiode adskilt fra den almindelige undervisning i faget. I projektperioden tilknyttes eleven en projektvejleder. I den sidste uge af projektperioden i teknologi niveau B og teknikfag gennemføres der normalt ikke anden undervisning. Projektperioden indeholder i teknologi ca. 60 lektioner, der på niveau B afvikles inden for ca. 6 uger og i teknologi A inden for ca. 12 uger. Projektperioden indeholder i teknikfag ca. 130 lektioner inden for ca. 8 uger.
Stk. 2. I teknologi B stilles projektoplæg af ministeriet. I teknologi A og i teknikfag udarbejdes projektoplæg af skolen og godkendes af censor. Projektoplæggene skal være formuleret, så de bredt dækker fagets emner, beskriver, hvilket teknologisk eller teknisk problem der skal løses, og oplyser eventuelle specielle forhold, krav og forudsætninger vedrørende problemets løsning. Eleven vælger blandt oplæggene. Projektet indledes med, at hver elev udarbejder en projektbeskrivelse, der godkendes af skolen, når beskrivelsen er fagligt og niveaumæssigt relevant, tilstrækkeligt individuel og realistisk inden for skolens rammer. Hvis skolen godkender, at et projekt gennemføres som gruppearbejde, skal den sikre, at den enkelte elevs projektarbejde kan bedømmes individuelt.
Stk. 3. Afleveringstidspunktet skal normalt være senest en uge inden eksamensperiodens begyndelse. På det fastsatte afleveringstidspunkt afleverer eleven en skriftlig rapport og et praktisk udført produkt eller procesforløb. I teknologi A kan det praktisk udførte erstattes af en teoretisk model. Det afleverede skal være udarbejdet af eleven selv. Materiale kan kun afleveres efter fristens udløb efter reglerne om sygeeksamen.
Stk. 4. Den mundtlige prøve knyttet til et projekt har udgangspunkt i elevens projekt. Før prøven sender skolen et eksemplar af rapporten til censor. Læreren (projektvejlederen) kommenterer og retter rapporten. Eksaminator og censor drøfter inden prøven, hvilke problemstillinger, eleven skal uddybe under prøven. Ved prøven fremlægger eleven sit projekt, og eksaminator stiller spørgsmål med udgangspunkt i projektet og fremlæggelsen. Prøven varer ca. 30 minutter.
§ 24.§-link ↗
Eleven må anvende informationsteknologiske hjælpemidler ved prøver efter retningslinier fastsat af Undervisningsministeriet. Skolen gør eleverne bekendt med retningslinierne.
§ 25.§-link ↗
Undervisningsministeriet kan efter indstilling fra htx-udvalget tillade, at bekendtgørelsens regler fraviges ved tilrettelæggelse af gymnasial uddannelse efter lovens § 3, stk. 2, og som led i forsøg. Forsøgstilladelse gives for en begrænset tid på grundlag af en forsøgsplan.
§ 26.§-link ↗
Undervisningsministeriet kan dispensere fra bekendtgørelsens regler, når det findes begrundet i usædvanlige forhold. Ministeriet kan indhente skolens eller htx-udvalgets indstilling herom.
§ 27.§-link ↗
Klager over skolens afgørelser efter bekendtgørelsen indgives til skolen senest fire uger efter, at afgørelsen er meddelt den pågældende. Hvis en klage ikke tages til følge, og klageren fastholder klagen, videresender skolen klagen og en udtalelse til Undervisningsministeriet. Karakterer påklages efter bekendtgørelsen om de erhvervsgymnasiale uddannelser.
§ 28.§-link ↗
Bekendtgørelsen træder i kraft den 1. juli 1995.
Stk. 2. Bekendtgørelse nr. 524 af 17. juni 1994 om den erhvervsgymnasiale uddannelse til højere teknisk eksamen (htx-bekendtgørelsen) ophæves.
Stk. 3. Den bekendtgørelse, der er nævnt i stk. 2, finder dog fortsat anvendelse for elever, der gennemfører uddannelsen med henblik på højere teknisk eksamen i 1997 eller tidligere.