§ 1.§-link ↗
Formålet med grundlæggende social- og sundhedsuddannelserne er at udvikle elevernes erhvervsfaglige kompetence. De erhvervsfaglige kompetencer består af faglige kompetencer, jf. §§ 10, 15,18 og 21 og personlige kompetencer, jf. kapitel 3. Stk. 2. Uddannelserne skal bidrage til, at eleverne udvikler værdier og etik i forhold til at arbejde med andre mennesker, herunder forståelse og respekt for det enkelte menneske. Uddannelserne skal endvidere bidrage til elevernes forståelse for et godt arbejdsmiljø samt udvikle elevernes miljøbevidsthed og evne til aktiv medvirken i et demokratisk samfund. Stk. 3. Uddannelserne skal endelig give eleverne grundlæggende færdigheder i centrale almene fag og dermed give grundlag for, at eleverne kan vedligeholde og udvikle deres kompetencer og styrke deres muligheder og interesse for videre uddannelse.
§ 2.§-link ↗
Eleven har opnået erhvervsfaglig kompetence inden for arbejdsområdet, når elevens kombination af viden, færdighed, holdninger og handlinger sætter eleven i stand til at leve op til de krav, arbejdet stiller til den færdiguddannede.
§ 3.§-link ↗
I tilrettelæggelsen af uddannelserne og undervisningen skal de faglige og personlige kompetencer udgøre en helhed og tilsammen lede frem til en afsluttende erhvervsfaglig kompetence. Stk. 2. Den samlede erhvervsfaglige kompetence nås gennem undervisning i og elevens aktive tilegnelse af områdefag, grundfag og valgfag samt gennem undervisning og læring i praktikuddannelsen. Stk. 3. Der skal i tilrettelæggelsen og gennemførelsen af såvel skoleundervisningen som praktikuddannelsen ske en sammentænkning af de faglige og de personlige kompetencer, jf. stk. 1, og der skal tages udstrakt hensyn til elevernes individuelle forudsætninger for at tilegne sig uddannelsernes indhold og elevernes individuelle måder at tilegne sig faglige og personlige kompetencer på.
§ 4.§-link ↗
Skolen udarbejder i en uddannelsesordning, jf. kapitel 13, regler for tilrettelæggelsen af skoleundervisningen og praktikuddannelsen og sammenhængen herimellem, jf. § 6 og § 7.
§ 5.§-link ↗
Skolen udarbejder sammen med eleven ved begyndelsen af uddannelsesforløbet en personlig uddannelsesplan, som indgår i tilrettelæggelsen af den enkelte elevs uddannelsesforløb. Sammenhæng mellem skoleundervisningen og praktikuddannelsen
§ 6.§-link ↗
Uddannelsernes vekselvirkning mellem skoleundervisning og praktikuddannelse skal tilrettelægges og gennemføres således, at uddannelsen for den enkelte elev udgør en helhed, der stimulerer elevens lyst til og interesse for uddannelsen og den kommende erhvervsfunktion. Vekselvirkningen mellem skoleundervisning og praktikuddannelse skal endvidere styrke elevens aktive tilegnelse af viden, færdigheder og holdninger. Stk. 2. For at styrke helhed og sammenhæng i elevens uddannelsesforløb formulerer eleven i forbindelse med hvert skole- og praktikforløb sammen med henholdsvis skole og praktiksted elevens personlige og faglige læringsmål for den efterfølgende periode.
§ 7.§-link ↗
Skolen og praktikstedet har hver for sig ansvaret for gennemførelsen af skoleundervisningen henholdsvis praktikuddannelsen. Stk. 2. Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe gode læringsbetingelser og på at opfylde målene for praktikuddannelsen. Skolen tager initiativ til, at samarbejdet etableres og vedligeholdes. Skoleundervisningen
§ 8.§-link ↗
Skoleundervisningen består af områdefag, grundfag og valgfag. Områdefagene er særlige for den enkelte uddannelse. Grundfagene er almene og understøttende i forhold til den enkelte uddannelses faglige mål. Valgfag bidrager til elevens faglige og personlige kompetenceudvikling. Stk. 2. En del af skoleundervisningen organiseres i temaer, hvor fagene understøtter hinanden. Den tematiske undervisning tager udgangspunkt i centrale temaer for elevernes fremtidige virke som fagpersoner og organiseres, så den styrker elevernes forståelse af tværfaglige sammenhænge og helheder samt bidrager til udviklingen af personlige kompetencer. Stk. 3. I tilrettelæggelsen af undervisningens fag og temaer integreres informationsteknologien, dels som redskab for den enkelte elevs læring, dels som kundskabsområde.
§ 9.§-link ↗
I skoleundervisningen indgår vejledning om uddannelse og erhverv samt om personlige forhold i relation til uddannelsen. Praktikuddannelsen
§ 10.§-link ↗
Praktikuddannelsen skal give eleverne mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et fagligt funderet praksisfællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver inden for området. Stk. 2. Den ansættende amtslige eller kommunale myndighed planlægger praktikuddannelsen i overensstemmelse med uddannelsesordningen og i samarbejde med skolen ud fra pædagogiske overvejelser og lokale muligheder inden for de godkendte praktiksteder. Stk. 3. Praktikuddannelsen og vejledningen i tilknytningen hertil tilrettelægges, så den understøtter elevens tilegnelse af færdigheder, viden og holdninger inden for de enkelte uddannelsers områder.
§ 11.§-link ↗
Uddannelserne skal udvikle personlige kompetencer. Stk. 2. Personlig kompetence omfatter social kompetence samt lærings- og udviklingskompetence. Stk. 3. Personlig kompetence har til formål at bidrage til udviklingen af elevens erhvervsfaglige kompetence samt udvikle faglig funderet selvtillid og selvværd.
§ 12.§-link ↗
Formålet med udvikling af social kompetence er, at eleven gennem uddannelsen 1) udvikler initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati, som sætter eleven i stand til på en etisk og respektfuld måde at møde andre mennesker og blive i stand til at se sig selv og egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer, 2) udvikler evne til at yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde, 3) opnår bevidsthed om egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer, samt udvikler og anvender disse positivt i relationen til andre mennesker og i udførelsen af arbejdet, 4) udvikler forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis, og 5) erkender værdien af samarbejde og udvikler evnen til selv at indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning. Stk. 2. Social kompetence opnås i uddannelsen ved, at eleven 1) opnår forståelse af betydningen af at udvikle, og aktivt efterleve, fælles mål og værdier på arbejdspladsen, 2) erfarer værdien af at indgå aktivt i et samarbejde med andre og kritisk reflektere over og vurdere egen og andres indsats i en arbejdsproces og give udtryk for egne opfattelser og synspunkter, 3) selvstændigt og i samarbejde med andre udvikler evne til at kunne tage initiativ, være igangsættende og ansvarligt følge op på fælles opgaver, 4) udvikler evne til at kunne anvende sin viden om, hvad personlig integritet og værdighed betyder i samarbejdet med andre mennesker, 5) udvikler evnen til, i enhver arbejdsproces, at kunne tage medansvar for den faglige, personlige og sociale del af processen, og 6) opnår forståelse af egen kulturel baggrund for at kunne etablere et respektfuldt samarbejde med andre under hensyntagen til sociale og kulturelle forskelle.
§ 13.§-link ↗
Formålet med udvikling af lærings- og udviklingskompetence er, at eleven gennem uddannelsen 1) udvikler indsigt i læreprocesser og egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer, 2) skærper sin nysgerrighed og dermed lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser, 3) udvikler færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk, samt til at kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer, 4) udvikler sin kreativitet og sin åbenhed over for forandringer samt et beredskab til at håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed, og 5) udvikler sin evne til at anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces. Stk. 2. Lærings- og udviklingskompetence opnås i uddannelsen ved, at eleven 1) tilegner sig indsigt i egen måde at lære på for at kunne tage medansvar for tilrettelæggelsen af egne og andres læreprocesser, 2) opnår indsigt i egne og andres reaktionsmønstre, styrker og udviklingspotentialer og bliver i stand til konstruktivt at anvende den i egen læreproces og i forhold til arbejdsopgaver, 3) udvikler motivation for at lære og erkender nødvendigheden af en livslang udvikling af faglige og personlige kompetencer, 4) bliver i stand til at reflektere over egne og andres handlinger og ud fra et etisk og fagligt begrundet standpunkt at medvirke til at forbedre praksis, 5) udvikler evnen til at håndtere fysiske, psykiske, sociale og kulturelle forandringer i omgivelserne, og 6) udvikler sin evne til at kunne vurdere og vælge redskaber til evaluering af egen og andres læreproces.
§ 14.§-link ↗
Uddannelsen til social- og sundhedshjælper har til formål, at eleven erhverver forudsætninger for selvstændigt og i samarbejde med andre at yde praktisk og personlig hjælp til daglig livsførelse, hjælpe til aktivering med henblik på at fastholde normal livsudfoldelse og selvstændigt at udføre omsorgsopgaver og elementære sygeplejeopgaver inden for social- og sundhedssektorens bistands-, pleje- og omsorgsområde.
§ 15.§-link ↗
Skoleundervisningen omfatter følgende fag med den anførte varighed, jf. bilag 1 og bilag 5 til bekendtgørelsen: 1) Områdefag: Sundhedsfag 3 uger Social- og samfundsfag 3 uger Pædagogik m. psykologi 3 uger Aktivitets- og praktisk fag 5 uger 2) Grundfag: Dansk, D niveau 4 uger Naturfag, E niveau 3 uger Engelsk, E niveau 2 uger 3) Valgfag: 1 uge Stk. 2. Eleven har mulighed for efter vejledning at vælge dansk på E niveau i stedet for D niveau og engelsk på F niveau i stedet for E niveau. Stk. 3. Elever med forudsætning herfor kan vælge grundfagene på højere niveauer end de forudsatte, engelsk dog højst på D niveau og dansk og naturfag højst på C niveau.
§ 16.§-link ↗
Praktikuddannelsen består af forløb, der skal give eleven forskellige og varierede erfaringer med brugere inden for hele det primærkommunale bistands-, pleje- og omsorgsområde. Stk. 2. Den ansættende kommunale myndighed planlægger praktikuddannelsen i overensstemmelse med uddannelsesordningen, jf. kapitel 13, ud fra de lokale muligheder således, at eleven opnår færdigheder inden for praktisk og personlig hjælp, omsorg, aktivering og elementær sygepleje.
§ 17.§-link ↗
Overbygningsuddannelsen til social- og sundhedsassistent har til formål, at eleven erhverver forudsætninger for at kunne vurdere behov for og selvstændigt at tilrettelægge og udføre sammensatte omsorgsopgaver og aktiverende arbejde, herunder stimulering af fysiske, intellektuelle og kreative funktioner i forhold til det enkelte menneske og grupper af borgere, vurdere behov for og selvstændigt at tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver inden for social- og sundhedssektorens bistands-, pleje- og omsorgsområde og udføre koordinerende og undervisende opgaver.
§ 18.§-link ↗
Skoleundervisningen omfatter følgende fag med den anførte varighed, jf. bilag 2 og bilag 5 til bekendtgørelsen: 1) Områdefag: Sundheds- og sygeplejefag 6 uger Medicinske fag 4 uger Social- og samfundsfag, C niveau 4 uger Pædagogik med psykologi 4 uger Kultur- og aktivitetsfag 3 uger 2) Grundfag: Dansk, C niveau 3 uger Naturfag, C niveau 4 uger Engelsk, D niveau 2 uger 3) Valgfag: 2 uger Stk. 2. Eleven har mulighed for efter vejledning at vælge dansk samt naturfag på D niveau i stedet for C niveau og engelsk på E niveau i stedet for D niveau.
§ 19.§-link ↗
Praktikuddannelsen består af længerevarende forløb, hvor eleven dels får forskellige og varierede erfaringer med patienter og personer med sociale, psykiske og somatiske problemer og behov inden for de amtslige og kommunale områder, dels får kendskab til de samlede amtslige, kommunale og private servicetilbud. Stk. 2. Den ansættende amtslige eller kommunale myndighed planlægger praktikuddannelsen i overensstemmelse med uddannelsesordningen ud fra de lokale muligheder sådan, at eleven opnår færdigheder inden for omsorg, bistand, aktivering og grundlæggende sundheds- og sygepleje. Stk. 3. Praktikuddannelsen tilrettelægges således, at 1/3 af den samlede praktiktid normalt foregår inden for det somatiske sygehusvæsen, og 1/3 normalt foregår i en primærkommune. Afhængig af organiseringen af det psykiatriske område foregår den tredjedel af praktiktiden, der normalt vedrører det psykiatriske område, i amtet eller i en primærkommune.
§ 20.§-link ↗
Den pædagogiske grunduddannelse har til formål, at eleven tilegner sig forudsætninger for alene og i samarbejde med forældre, pårørende og kolleger at udføre pædagogisk og omsorgsrettet arbejde i institutioner, skoler og private hjem m.v. i forhold til børn, unge og voksne med almindelige eller særlige behov herfor. Uddannelsen har endvidere til formål, at eleven erhverver forudsætninger for selvstændigt at igangsætte aktiviteter, der udfordrer det enkelte menneske og giver det mulighed for at tilegne sig kreative, sociale og praktiske færdigheder, samt udvikler dets selvstændighed og evne til at indgå i forpligtigende fællesskaber.
§ 21.§-link ↗
Skoleundervisningen omfatter følgende fag med den anførte varighed, jf. bilag 3 og bilag 5 til bekendtgørelsen: 1) Områdefag: Pædagogik med psykologi 10 uger Kultur og aktivitetsfag 10 uger Sundhedsfag 5 uger IT og kommunikation 4 uger 2) Grundfag: Dansk C niveau 8 uger Samfundsfag C niveau 7 uger Engelsk E niveau 2 uger 3) Valgfag: 2 uger 4) Introduktion: 2 uger Stk. 2. Eleven har mulighed for efter vejledning at vælge engelsk på F niveau i stedet for E niveau. Stk. 3. Elever med forudsætning herfor kan vælge engelsk på højere niveau, dog højst D niveau.
§ 22.§-link ↗
Praktikuddannelsen består normalt af 2 forløb, hvor eleven får forskellige og varierede erfaringer inden for det pædagogiske arbejdsområde. Stk. 2. Praktikuddannelsen foregår i dag- eller døgninstitution, dagpleje, inden for skoleområdet eller andre pædagogiske tilbud således, at eleven opnår færdigheder inden for forskellige områder af det pædagogisk arbejde. Stk. 3. Den ansættende amtslige eller kommunale myndighed planlægger praktikuddannelsen i overensstemmelse med uddannelsesordningen ud fra de lokale muligheder. Stk. 4. Praktikuddannelsen skal normalt indeholde praktik i en dag- eller døgninstitution.
§ 23.§-link ↗
Grundforløbet har til formål, at eleven erhverver faglige og personlige kompetencer til at søge optagelse på social- og sundhedshjælperuddannelsen eller den pædagogiske grunduddannelse, og give eleven mulighed for at afklare egne uddannelsesmuligheder og ønsker, herunder orientere sig om andre uddannelsesmuligheder.
§ 24.§-link ↗
Skolen optager de ansøgere, der ud fra følgende personlige kvalifikationskriterier samlet må anses for bedst egnede: 1) udtrykker interesse og engagement for uddannelsen og arbejdet inden for uddannelsesområdet, 2) tilkendegiver interesse og lyst til at indgå positivt i samarbejde med andre mennesker, 3) giver udtryk for social forståelse, og 4) udtrykker interesse i fortsat personlig udvikling.
§ 25.§-link ↗
Grundforløbet er et skolebaseret læringsforløb, der består af en introduktionsperiode, områdefag og grundfag. Skolen planlægger grundforløbet, således at der er sammenhæng til social- og sundhedshjælperuddannelsen og den pædagogiske grunduddannelse.
§ 26.§-link ↗
Grundforløbet varer 20 uger, jf. dog stk. 2. Stk. 2. For elever med behov herfor kan undervisningen forlænges med indtil 20 uger med henblik på at give den enkelte elev mulighed for at 1) tilegne sig de faglige og personlige kompetencer, som er nødvendige for at kunne fortsætte i en af de efterfølgende uddannelser, 2) tage et eller flere grundfag på et højere niveau end det obligatoriske for derved at udbygge sin studiekompetence, og 3) skabe forudsætninger for uddannelsesvalg gennem et eller flere praktikforløb. Stk. 3. Et forlænget grundforløb i henhold til stk. 2 skal fremgå af elevens personlige uddannelsesplan, jf. kapitel 8.
§ 27.§-link ↗
Undervisningen omfatter følgende fag med den anførte varighed, jf. bilag 5 og bilag 4 til bekendtgørelsen: 1) Områdefag: Sundhedsfag 3 uger Social- og samfundsfag 3 uger Pædagogik med psykologi 3 uger Aktivitetsfag 3 uger 2) Grundfag: Dansk, F niveau 2 uger Naturfag, F niveau 2 uger Engelsk, F niveau 2 uger 3) Introduktionsforløb: 2 uger Stk. 2. Elever med forudsætning herfor kan vælge grundfagene på højere niveauer end de forudsatte, engelsk dog højst på D niveau og dansk og naturfag højst på C niveau.
§ 28.§-link ↗
Skolen forsyner eleven med en uddannelsesbog ved påbegyndelsen af skoleundervisningen. Uddannelsesbogen skal indeholde elevens personlige uddannelsesplan, jf. § 29. Stk. 2. Eleven indsætter grundforløbsbevis og standpunktsbedømmelser fra praktikuddannelsen samt eventuelle oplysninger og dokumentation for praktik i udlandet. Stk. 3. Uddannelsesbogen kan endvidere på skolens, elevens eller praktikstedets foranledning suppleres med andre oplysninger vedrørende elevens uddannelse. Stk. 4. Uddannelsesbogen tilhører eleven. Eleven vedligeholder uddannelsesbogen med udstedte beviser og eventuelle revisioner af uddannelsesplanen med hjælp fra skolen.
§ 29.§-link ↗
Skolen udarbejder sammen med eleven ved begyndelsen af uddannelsesforløbet elevens personlige uddannelsesplan. Har eleven en aktuel uddannelsesplan i henhold til folkeskoleloven eller anden uddannelse, tages der udgangspunkt heri. Stk. 2. Uddannelsesplanen skal sammen med elevens uddannelsesbog fastholde elevens faglige og personlige læringsmål og understøtte elevens læreproces. Stk. 3. Uddannelsesplanen skal indeholde oplysninger om det uddannelsesforløb, eleven planlægger at gennemføre, herunder 1) elevens tilkendegivelse af sit personlige formål med uddannelsesforløbet, 2) den undervisning, eleven skal gennemføre, herunder om eleven har valgt at gennemføre grundfaget på et andet niveau end det for uddannelsen angivne, 3) oplysninger om elevens praktikuddannelse, elevens og praktikstedernes aftaler om tilrettelæggelse af praktikforløbet og praktikvejledningen, og 4) hvilke dele af uddannelsen eleven har fået fritagelse for på baggrund af tidligere opnåede kvalifikationer. Stk. 3. Eleven, skolen og praktikstederne er ansvarlige for at følge op på uddannelsesplanen og herunder tage initiativ til eventuel revision.
§ 30.§-link ↗
Uddannelsesbogen og uddannelsesplanen skal sikre, at eleven har overblik over hele sit uddannelsesforløb, og skal fungere som et samarbejdsredskab mellem elev, lærer og praktikvejleder.
§ 31.§-link ↗
Uddannelsesbogen, herunder de beviser og anden dokumentation, som indgår i uddannelsesbogen, må ikke indeholde personfølsomme oplysninger. Oplysninger om eleven skal vedrøre udviklingsmål.
§ 32.§-link ↗
De kompetencer, der er erhvervet i uddannelserne, dokumenteres ved 1) standpunktsbedømmelser eller prøver i områdefag og grundfag, 2) standpunktsbedømmelser i praktikuddannelsen, samt 3) en afsluttende prøve.
§ 33.§-link ↗
Uddannelserne afsluttes med en mundtlig prøve, der har til formål at vurdere og dokumentere elevens tilegnelse af de faglige og personlige kompetencer, som den enkelte uddannelse har som formål. Stk. 2. Eleven udarbejder alene eller i samarbejde med andre elever et projekt, som danner grundlag for eksaminationen ved den afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen
§ 34.§-link ↗
Undervisningsministeriet udtrækker ét af områdefagene eller ét af grundfagene dansk eller naturfag til prøve. De øvrige område- og grundfag afsluttes med standpunktsbedømmelse. Stk. 2. Elever og lærere må først 5 uger inden prøvens afholdelse få meddelt, hvilket fag der er udtrukket til prøve. Stk. 3. Prøven i et udtrukket områdefag er mundtlig og tilrettelægges efter skolens bestemmelse. Stk. 4. Prøven i et udtrukket grundfag følger bestemmelserne for prøve i det pågældende grundfag, jf. bilag 5 til bekendtgørelsen Stk. 5. Grundfaget engelsk afsluttes med en standpunktsbedømmelse.
§ 35.§-link ↗
Praktikstedet giver ved afslutningen af de enkelte praktikforløb en vejledende standpunktsbedømmelse, jf. dog stk. 2. Stk. 2. Ved slutningen af den afsluttende praktik giver praktikstedet en standpunktsbedømmelse, der skal være "Godkendt", jf. § 41, stk. 2, inden eleven kan gå op til den afsluttende prøve. Social- og sundhedsassistentuddannelsen
§ 36.§-link ↗
Undervisningsministeriet udtrækker ét områdefag og ét af grundfagene dansk eller naturfag til prøve. De øvrige område- og grundfag afsluttes med standpunktsbedømmelse. Stk. 2. Elever og lærere må først 5 uger inden prøvens afholdelse få meddelt, hvilket fag der er udtrukket til prøve. Stk. 3. Prøven i det udtrukne områdefag er mundtlig og tilrettelægges efter skolens bestemmelse. Stk. 4. Prøven i det udtrukne grundfag følger bestemmelserne for prøve i det pågældende grundfag, jf. bilag 5 til bekendtgørelsen. Stk. 5. Grundfaget engelsk afsluttes med en standpunktsbedømmelse.
§ 37.§-link ↗
Ved afslutningen af det samlede praktikforløb i henholdsvis primær sundhedstjeneste, somatisk sygehus og psykiatri giver praktikstedet en standpunktsbedømmelse. Standpunktsbedømmelsen skal være "Godkendt", jf. § 41, stk. 2, inden eleven kan gå op til den afsluttende prøve. Stk. 2. Målene for praktikuddannelsen, jf. bilag 2, skal være opnået ved praktikuddannelsens afslutning. I standpunktsbedømmelsen skal der tages hensyn til, hvor i uddannelsesforløbet den pågældende praktikdel er placeret, jf. § 51, stk. 2, nr. 8. Den pædagogiske grunduddannelse
§ 38.§-link ↗
Undervisningsministeriet udtrækker ét områdefag og ét af grundfagene dansk eller samfundsfag til prøve. De øvrige område- og grundfag afsluttes med standpunktsbedømmelse. Stk. 2. Elever og lærere må først 5 uger inden prøvens afholdelse få meddelt, hvilket fag der er udtrukket til prøve. Stk. 3. Prøven i det udtrukne områdefag er mundtlig og tilrettelægges efter skolens bestemmelse. Stk. 4. Prøven i det udtrukne grundfag følger bestemmelserne for prøve i det pågældende grundfag, jf. bilag 5. Stk. 5. Grundfaget engelsk afsluttes med en standpunktsbedømmelse.
§ 39.§-link ↗
Praktikstedet giver ved afslutningen af de enkelte praktikforløb en vejledende standpunktsbedømmelse, jf. dog stk. 2. Stk. 2. Ved slutningen af den afsluttende praktik giver praktikstedet en standpunktsbedømmelse, der skal være "Godkendt", jf. § 41, stk. 2, inden eleven kan gå op til den afsluttende prøve. Grundforløbet
§ 40.§-link ↗
Grundforløbet afsluttes med en vejledende mundtlig prøve. Eleven udarbejder alene eller i samarbejde med andre elever et projekt, som danner grundlag for eksaminationen ved prøven. Stk. 2. Undervisningsministeriet udtrækker ét grundfag til prøve. De øvrige grundfag afsluttes med standpunktsbedømmelse. Formålet med den vejledende mundtlige prøve, grundfagsprøve og standpunktsbedømmelser er at vurdere om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger til fortsat social- og sundhedsuddannelse. Stk. 3. Elever og lærere må først 5 uger inden prøvens afholdelse få meddelt, hvilket fag der er udtrukket til prøve.
§ 41.§-link ↗
Ved bedømmelse af prøver og ved standpunktsbedømmelse af områdefag og grundfag samt ved uddannelsernes afsluttende prøver og den vejledende afsluttende prøve i grundforløbet anvendes 13-skalaen, jf. bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Stk. 2. Ved standpunktsbedømmelse af praktik anvendes bedømmelsen "Godkendt/Ikke godkendt".
§ 42.§-link ↗
For at elever i social- og sundhedshjælperuddannelsen, social- og sundhedsassistentuddannelsen og den pædagogiske grunduddannelse kan aflægge den afsluttende prøve, skal hvert områdefag være bestået ved prøve eller standpunktsbedømmelse, og gennemsnittet af prøver og standpunktsbedømmelser i områdefag og grundfag skal være mindst karakteren 6, ingen af karaktererne må være 00. Derudover skal elever social- og sundhedshjælperuddannelsen og social- og sundhedsassistentuddannelsen have bestået naturfaget. Stk. 2. Standpunktsbedømmelse i praktikuddannelsen skal være bedømt "Godkendt", jf. §§ 35, stk.2, 37, stk. 1 og § 39, stk. 2.
§ 43.§-link ↗
Prøver og standpunktsbedømmelser er bestået, når eleven mindst har opnået karakteren 6. Stk. 2. Elever, der ikke har opnået karakteren 6 i forbindelse med en prøve eller standpunktsbedømmelse i et områdefag eller grundfag eller standpunktsbedømmelsen "Godkendt" i et praktikforløb, tilbydes et nærmere af skolen og den ansættende myndighed fastlagt skole- eller praktikforløb og vurderes derefter på ny. Elever, der ved en vejledende standpunktsbedømmelse i et praktikforløb ikke har opfyldt målene, kan af skolen efter samråd med praktikstedet tilbydes et yderligere praktikforløb. Stk. 3. En elev kan højst deltage i samme prøve eller standpunktsbedømmelse eller gennemgå det samme praktikforløb med henblik på standpunktsbedømmelse 2 gange. Stk. 4. Bliver en elev syg eller af anden grund uforskyldt forhindret i at gennemføre en prøve, tilrettelægger skolen en ny prøve.
§ 44.§-link ↗
Opgaver ved prøver stilles af den enkelte skole. Stk. 2. Prøver tilrettelægges, så det sikres, at individuel bedømmelse finder sted. Stk. 3. Elever med særlige forudsætninger, der er anerkendt til specialpædagogisk støtte, skal have de fastlagte prøver tilpasset, så de imødekommer elevens forudsætninger.
§ 45.§-link ↗
Mundtlige prøver er offentligt tilgængelige, medmindre andet følger af de praktiske forhold.
§ 46.§-link ↗
Skolen indsender oplysning om tidspunkter for prøver, disses art og antallet af eksaminander til Undervisningsministeriet.
§ 47.§-link ↗
Ved uddannelsernes prøver medvirker censorer. Stk. 2. Censorerne er offentlighedens garant for, at prøverne 1) opfylder bekendtgørelsens krav, 2) gennemføres i overensstemmelse med de gældende bestemmelser, og at 3) eleverne får en ensartet og retfærdig behandling og deres præstationer en pålidelig bedømmelse. Stk. 3. Finder censor, at kravene efter stk. 2 ikke er opfyldt, afgiver censor indberetning herom til skolen. Skolen videresender straks indberetningen til Undervisningsministeriet med skolens eventuelle bemærkninger. Desuden afgiver censor på opfordring fra skolen eller fra ministeriet indberetning om prøvers afvikling og resultater.
§ 48.§-link ↗
Skolen udpeger censorer. Undervisningsministeriet kan dog vælge at udpege særlige censorer til at medvirke ved nærmere angivne prøver. Den enkelte skole modtager, normalt senest 2 måneder før den pågældende prøve afholdes, meddelelse om, til hvilke prøver ministeriet har udpeget særlige censorer. Stk. 2. Som censor må ikke udpeges personer, der har virket som lærer for en eksaminand i forbindelse med uddannelsen, eller som har virket som praktikansvarlig eller -vejleder for eksaminanden. Stk. 3. Ved den afsluttende teoretiske prøve i grunduddannelsen, overbygningsuddannelsen og den pædagogiske grunduddannelse udpeges censor fra praktikområdet. Stk. 4. Ved den afsluttende teoretiske prøve i social- og sundhedsassistentuddannelsen skal enten eksaminator eller censor være uddannet som sygeplejerske. Stk. 5. En censor kan ikke medvirke ved eksamination af en elev, som er censors ægtefælle, beslægtede eller besvogrede i op- eller nedstigende linie eller i sidelinien så nær som søskendebørn eller på anden måde censor nærtstående. Censor kan heller ikke medvirke, hvis der i øvrigt foreligger omstændigheder, som er egnede til at vække tvivl om censors upartiskhed. Stk. 6. Bestemmelsen i stk. 5 gælder ikke, hvis det vil være umuligt eller forbundet med væsentlige vanskeligheder at lade en anden person træde i den pågældendes sted under prøven. Stk. 7. Eksaminator eller censor må ikke videregive oplysninger om deres drøftelser eller optegnelser til brug for bedømmelsen til andre end eleven eller nogen, der optræder på elevens vegne eller med elevens samtykke, jf. dog stk. 8. Videregivelse af sådanne oplysninger fra eksaminator eller censor må endvidere kun ske mundtligt i den andens påhør eller skriftligt, efter at den anden har haft mulighed for at kommentere oplysningen. Stk. 8. Eksaminator og censor er forpligtet til at videregive oplysninger om deres drøftelser eller optegnelser til eleven til brug for klageudvalgets sagsbehandling, jf. lov om grundlæggende social- og sundhedsuddannelser.
§ 49.§-link ↗
Skolen udsteder uddannelsesbevis for gennemført uddannelse med angivelse af 1) uddannelsens fag, varighed og niveau, 2) resultaterne af de aflagte prøver og standpunktsbedømmelser, 3) længden af praktikperioderne, og 4) hvilke typer praktiksteder der er indgået i uddannelsen. Stk. 2. Uddannelsesbeviset skal indeholde en engelsk oversættelse af oplysningerne, jf. stk. 1.
§ 50.§-link ↗
Skolen udsteder bevis for gennemført grundforløb med angivelse af 1) grundforløbets fag, varighed og niveau, 2) resultatet af de aflagte prøver og standpunktsbedømmelser, 3) grundforløbets varighed, og 4) evt. gennemført observations- og øvelsespraktik med angivelse af varighed og sted. Stk. 2. Grundforløbsbeviset skal indeholde en engelsk oversættelse af oplysningerne, jf. stk. 1.
§ 51.§-link ↗
De nærmere regler for uddannelserne fastlægges i uddannelsesordninger. Uddannelsesordningen for den enkelte uddannelse udarbejdes af skolelederen og godkendes af fællesbestyrelsen efter indhentet udtalelse fra uddannelsesrådet. Stk. 2. Uddannelsesordningerne skal indeholde: 1) principper for tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelserne, herunder sammentænkning af de personlige og faglige kompetencer, 2) principper for, hvordan der i uddannelsens tilrettelæggelse tages hensyn til elevernes forskellige forudsætninger og individuelle måder at lære på, 3) uddannelsens organisering, herunder fordeling af skole- og praktikperioder samt principper for fag- og timefordeling i skoleperioderne med angivelse af temaperioder, 4) mål for områdefag og grundfag med evt. uddybelse, 5) principper for udbud af valgfag, 6) retningslinier for anvendelse af elevens personlige uddannelsesplan og uddannelsesbog, 7) principper for inddragelse af IT i undervisningen, 8) mål for de enkelte praktikperioder for social- og sundhedsassistentuddannelsen og vejledende mål for de enkelte praktikperioder for social- og sundhedshjælperuddannelsen og den pædagogiske grunduddannelse. I social- og sundhedsassistentuddannelsen tages der hensyn til, hvor i uddannelsen det enkelte praktikområde er placeret, således at der for den enkelte elev sikres en progression i målene igennem praktikuddannelsens forskellige praktikperioder, 9) praktikuddannelsens tilrettelæggelse, herunder skolens opgave med at tage initiativ til at etablere og vedligeholde samarbejdet mellem skolen og praktikstederne, 10) oversigt over bedømmelser i uddannelsen og retningslinier for de enkelte prøver, standpunktsbedømmelser, herunder regler for prøve i forbindelse med sygdom og omprøve, 11) mulighed for vejledning samt specialundervisning og anden specialpædagogisk hjælp, 12) regler for fravær og orlov, 13) retningslinier for elevens fritagelse for dele af uddannelsen og vejledning i forbindelse hermed, og 14) procedure for afgivelse og behandling af klager.
§ 52.§-link ↗
Skolen skal gøre eleverne bekendt med uddannelsesordningen.
§ 53.§-link ↗
Elever har ret til at få fritagelse for dele af uddannelsen på grundlag af allerede opnåede kvalifikationer. Fritagelse meddeles af skolen inden indgåelse af eventuel ansættelsesaftale. Stk. 2. Fritagelse for dele af skoleundervisningen gives på baggrund af dokumenteret gennemført undervisning, der står mål med grundfag og områdefag på de relevante niveauer . Fritagelse for dele af praktikuddannelsen gives på baggrund af uddannelse eller beskæftigelse inden for social- og sundhedsområdet, det pædagogiske område eller på beslægtede beskæftigelsesområder. Stk. 3. Fritagelse for prøver kan ikke gives for en hel uddannelse eller for centrale dele i et sådant omfang, at uddannelsen eller prøven ikke kan anses for gennemført. Stk. 4. Skolen kan bestemme, at eleven skal deltage i tematisk undervisning, hvori indgår fag, som eleven har fået fritagelse for. Stk. 5. Skolen tilbyder undervisning i fritagne grundfag på et højere niveau. Engelsk tilbydes dog højst på D niveau og dansk og naturfag højst på C niveau. Stk. 6. Undervisningsministeriet udsender efter indstilling fra Rådet for de grundlæggende Social- og Sundhedsuddannelser vejledning til bekendtgørelsen om, hvilke arbejdsmarkedsuddannelser der kan give fritagelse for dele af skoleundervisningen.
§ 54.§-link ↗
Uddannelsen til social- og sundhedshjælper udbydes som voksenforløb for personer over 25 år, som inden for de seneste 5 år har haft beskæftigelse med arbejdsopgaver fortrinsvis inden for bistands-, pleje- og omsorgsområdet, svarende til mindst 3 års ansættelse med 24 timer pr. uge. Stk. 2. Uddannelsesforløbet består af 23 ugers skoleundervisning samt praktikuddannelse. Skoleundervisningen svarer til den ordinære uddannelse uden valgfag. Praktikuddannelsens længde og indhold tilrettelægges individuelt, således at det sikres, at den færdiguddannede har erfaring i at arbejde alene og kollektivt. Stk. 3. Der aflægges prøver og gives standpunktsbedømmelser i henhold til uddannelsesordningen for den ordinære uddannelse. Social- og sundhedsassistent
§ 55.§-link ↗
Uddannelsen til social- og sundhedsassistent udbydes som voksenforløb for personer over 25 år, som: 1) har relevant uddannelse eller uddannelseserfaring fra en uafsluttet uddannelse af mindst samme varighed som social- og sundhedshjælperuddannelsen, 2) de seneste 3 år har haft beskæftigelse eller praktikuddannelse svarende til mindst 1½ års ansættelse med en ugentlig arbejdstid på 24 timer under forudsætning af, at eleven har opnået erfaring fra bistands-, pleje- og omsorgsområdet, og 3) har førstehjælpskursus, der står mål med Dansk Røde Kors´ grundkursus i førstehjælp og brand. Stk. 2. Uddannelsesforløbet består af 30 ugers skoleundervisning samt praktikuddannelse, hvis længde og indhold tilrettelægges individuelt, således at det sikres, at den færdiguddannede har erfaring svarende til den ordinære uddannelse. Praktikuddannelsen kan suppleres med op til 8 ugers individuelt tilrettelagt praktikuddannelse, der sikrer erfaring svarende til uddannelsen som social- og sundhedshjælper. Stk. 3. Der aflægges prøver og gives standpunktsbedømmelser i henhold til reglerne for den ordinære uddannelse. Den pædagogiske grunduddannelse
§ 56.§-link ↗
Den pædagogiske grunduddannelse udbydes som voksenforløb for personer over 25 år, som har: 1) relevant uddannelse eller uddannelseserfaring fra en uafsluttet uddannelse, og som 2) de seneste 3 år har haft beskæftigelse eller praktikuddannelse svarende til mindst 1½ års ansættelse med en ugentlig arbejdstid på 24 timer. Stk. 3. Uddannelsesforløbet består af 46 ugers skoleundervisning samt praktikuddannelse. Praktikuddannelsen tilrettelægges individuelt, således at det sikres, at den færdiguddannede har erfaring i at arbejde kollektivt. Stk. 4. Der aflægges prøver og gives standpunktsbedømmelser i henhold til reglerne for den ordinære uddannelse.
§ 57.§-link ↗
Undervisningsministeriet kan efter indhentet udtalelse fra Rådet for de grundlæggende Social- og Sundhedsuddannelser fravige bekendtgørelsen, når det sker som led i uddannelsesforsøg. I forsøgstilladelsen fastsættes varighed og rapporteringsform.
§ 58.§-link ↗
Bekendtgørelsen træder i kraft den 1. januar 2002. Stk. 2. Samtidig ophæves bekendtgørelse nr. 799 af 21. november 1990 og bekendtgørelse nr. 851 af 24. november 1996. Stk. 3. De i stk. 2 nævnte bekendtgørelser finder dog anvendelse for elever, der inden den 1. januar 2002 er begyndt på social- og sundhedshjælperuddannelsen, social- og sundhedsassistentuddannelsen eller den pædagogiske grunduddannelse og for elever, der efter denne dato begynder på en opskolingsuddannelse til social- og sundhedshjælper eller social- og sundhedsassistent henholdsvis på en særligt tilrettelagt merituddannelse under den pædagogiske grunduddannelse (åben uddannelse). Stk. 4 . For elever, der er begyndt på uddannelsen efter de tidligere regler, jf. stk. 2, og som ikke har afsluttet uddannelsen inden 31. december 2004, fastsætter skolen overgangsordninger, således at disse elever kan afslutte uddannelsen efter reglerne i denne bekendtgørelse, jf. dog stk. 3.